جری اوئلت، معلم کلاس سوم، در مورد گیاهان موجود در فضای آموزشی جنگلی در کنار مدرسه خود در میلبروک، انتاریو، با دانش‌آموزان صحبت می‌کند. ابتکار جدیدی در حال حمایت از معلمان علاقه‌مند به گنجاندن آموزش تغییرات آب و هوا در درس‌های خود است. (نازیما والجی/CBC)
اشتراک اجتماعی
چه گیاه دم اسبی یافت شده در جنگل نزدیک باشد یا تغییر زیستگاه‌های خرس قطبی، نورا گمیتی، دانش‌آموز کلاس چهارم، از درس‌های مرتبط با آب و هوا که در مدرسه آموخته لذت برده است.
این دانش‌آموز نه ساله در میلبروک، انتاریو، در شرق تورنتو، گفت: «شما چیزی جدید یاد می‌گیرید و سپس می‌دانید که چگونه از این جهان به شیوه‌ای بهتر مراقبت کنید.»
«این به من کمک می‌کند تا زمین را بیشتر احترام بگذارم، زیرا وقتی در مورد گیاهان یا حیوانات نزدیک به انقراض یاد می‌گیرید، می‌توانید یاد بگیرید که چگونه این را تغییر دهید یا کارهای مختلفی برای جلوگیری از آن انجام دهید.»
ویلما آرمسترانگ، معلم ابتدایی، این درس‌های جدید را برای مدرسه خود، الهام گرفته از یک دوره توسعه حرفه‌ای اخیر در مورد آموزش آب و هوا، پیشگام شد.
«فقط سوءتفاهم زیادی در مورد تغییرات آب و هوا وجود دارد و کودکان سوالات زیادی دارند. این به من اعتماد به نفس داد تا راهی پیدا کنم.» این معلم بیست ساله آموزش گفت.
یک دانش‌آموز ابتدایی مواد گیاهی را از جنگلی در کنار مدرسه خود نشان می‌دهد. «فقط سوءتفاهم زیادی در مورد تغییرات آب و هوا وجود دارد و کودکان سوالات زیادی دارند»، گفت ویلما آرمسترانگ، معلم انتاریو، که دانش و الهام تازه را از یک دوره آنلاین آموزش آب و هوا به دست آورد. (نازیما والجی/CBC)
یک ابتکار جدید به رهبری دانشگاه لیکهد و موسسه انتاریو مطالعات آموزشی دانشگاه تورنتو از معلمان کانادایی علاقه‌مند به ادغام آموزش آب و هوا در کلاس‌های درس خود، بافندگی در چشم‌اندازهای بومی و الهام بخشیدن به مربیان فعلی و آینده برای کاوش در این موضوع حمایت می‌کند.
الن فیلد، استادیار آموزش در دانشگاه لیکهد در اوریلیا، انتاریو، و هم‌رهبر این پروژه، گفت: «ما واقعاً سعی می‌کنیم به معلمان کمک کنیم تا مسیری پیدا کنند که برای آنها به عنوان یک مربی راحت باشد، برای اینکه چگونه می‌توانند آموزش تغییرات آب و هوا را در کلاس درس فعلی خود ادغام کنند.»
دانش‌آموزان کلاس سوم در میلبروک، انتاریو، از طریق اقلام جمع‌آوری شده از جنگل در کنار مدرسه خود برای تشریح، بخشی از واحد مطالعاتی خود در مورد گیاهان را غربال می‌کنند. (نازیما والجی/CBC)
در میان هشت دریافت‌کننده بودجه فدرال برای آموزش محیط زیست، ابتکار چند وجهی فیلد به‌طور خاص معلمان را هدف قرار می‌دهد.
شتاب‌دهی به آموزش تغییرات آب و هوا در آموزش معلم کانادا شامل یک سری وبینار، یک برنامه اعطای کمک هزینه برای تحریک دانشکده‌های آموزش برای توسعه دوره‌های جدید و یک کنفرانس است که ده‌ها دانشگاهی و محقق را برای بحث در مورد آموزش تغییرات آب و هوا در کانادا متحد کرد.
در تحقیق خود در مورد سیستم مدرسه K-12 کانادا، فیلد دریافت که چه چیزی و چگونه دانش‌آموزان در مورد این موضوع یاد می‌گیرند در سراسر کشور ناهموار است. اکثر دانش‌آموزان احتمالاً در مقطعی از دوره ابتدایی یا دبیرستان با این موضوع مواجه خواهند شد، اما جایی که زندگی می‌کند متفاوت است: ممکن است در یک واحد مطالعات اجتماعی یا یک کلاس علوم اختیاری ظاهر شود. تمرکز اغلب بر دانش بنیادی و علوم آب و هوا است، با زمان کمتری صرف شده برای راه‌حل‌ها یا اقدام.
فیلد گفت که چشم‌انداز در دانشکده‌های آموزش نیز پراکنده است، با دوره‌های کمی برای معلمان آینده که به‌طور خاص بر تغییرات آب و هوا تمرکز دارند.
آموزش تغییرات آب و هوا هنوز در کانادا پچ پچ است و نیاز به کار بیشتری دارد، می‌گویند محققان دانش‌آموزان کبک احساس «خیانت» می‌کنند با کمبود آموزش آب و هوا این تیم همچنین دوره آنلاین رایگان آرمسترانگ را که بهار گذشته شرکت کرد، ارائه می‌دهد. او بخشی از گروه آغازین 150 معلم درون خدمت و پیش‌خدمت بود که از انتاریو، بریتیش کلمبیا، آلبرتا، ساسکاچوان، منیتوبا، نوا اسکوشیا، جزیره پرنس ادوارد و نیوبرانزویک وارد شدند (تعداد مساوی از مربیان در لیست انتظار قرار گرفتند). دسته دیگری از 150 نفر برای پاییز و زمستان ثبت نام کردند.
ویلما آرمسترانگ، معلم ابتدایی، آنچه را که در دوره آنلاین آموخته است، هم با دانش‌آموزان مهد کودک خود و هم با همکاری با همکاران معلم در مدرسه خود در میلبروک، انتاریو، عملی می‌کند. (کرایگ چیورز/CBC)
طبق گفته فیلد، علاقه شدید – تیم او تبلیغات زیادی انجام نداده است – نشان می‌دهد که معلمان مشتاق راهنمایی و توسعه بیشتر هستند.
«آنها علاقه‌مند هستند، انگیزه دارند و همچنین در خط مقدم داشتن این گفتگوها با جوانان هر روز هستند.»
این دوره آنلاین هشت هفته‌ای و همگام، موضوعاتی مانند علوم آب و هوا، یادگیری اجتماعی-عاطفی، عدالت آب و هوا، روش‌های شناخت بومی و اهمیت حقیقت و آشتی در آموزش تغییرات آب و هوا را پوشش می‌دهد. یادگیری سریع این مطالب، آرمسترانگ را به اقدام تشویق کرد.
به عنوان مثال، او مهدکودک‌ها را برای «حمام‌های جنگلی» در فضای آموزشی در فضای باز مدرسه خود برد. در آنجا، جوانان در چشم‌اندازها، صداها و بوهای جنگل غرق می‌شوند و در عین حال در مورد طبیعت اطراف خود تأمل می‌کنند.
آرمسترانگ همچنین با همکاران خود در تدریس کلاس سوم همکاری کرد تا واحد معمول خود را در مورد گیاهان بازسازی کنند.
